开设先导课，扣好“大学第一粒扣子”，助力“准大学生”跑赢大学起跑线

对于南昌工程学院2024级准大学生们，高考后三个月的暑假打开方式除了旅行、考驾照、打游戏、聚会……还有什么别的方式吗？

2024年8月，南昌工程学院为即将入学的大一新生准备了一系列先导课程。每一位南工2024级新生收到录取通知书时，都会收到一份入学须知，包括新生报到之前需要完成的相关事宜，其中就涵盖让新生在线上修读《高等数学先导课》《大学英语先导课》等先导课。为新生开设暑期先导课程，这在省内高校也是首次尝试。

分段函数分段点 高数先导课已先行

中学与大学阶段的数学学习，有着紧密的联系，却也有很大的不同。许多大学生在学习高等数学过程中面临了一系列心理、学习方法、知识内容上的挑战。“大学数学课上有一些知识，老师经常一笔带过，但我们读高中时只知道有这个方法，对其背后的原理、应用等都很迷糊。”大二学生卜详龙就曾有这样的困惑，他大一时没有衔接课，所以只能靠自己上网查资料。

《高等数学先导课》课程负责人饶三平博士说：“中学数学教材时有变动。例如正割、余割、反三角函数、极坐标、积化和差、和差化积等内容被删减，然而这部分内容在大学课堂上被认作是中学阶段的已学知识，这便造成了知识的断层，而这部分内容的断层可能会造成学生的心理挫败，从而产生厌学心理，甚至由于跟不上这一节的进度进而耽误整章的知识学习。”

因此南昌工程学院理学院在今年暑假正式推出《高等数学先导课》网上慕课，该课程不仅为大一新生入学后学习高等数学课程提供必要的数学基础知识，更重要的是通过教学逐步培养学生数学的思维习惯和运用数学解决实际问题的创新能力。在教学中不仅要纠偏学生自中学以来以应试为目标的不求甚解的学习方法，还要突出强调数学概念与实际问题的联系，激发学生利用数学方法解决实际问题的意识、兴趣和能力。

图1 高等数学先导课教学内容

《高等数学先导课》设置了11个章节，每个章节3—8个视频，总计47个5—15分钟的教学视频组成。每个章节学完之后，将会有一个网上测试，学生可自行检测学习成果。课程平台上还有专门的讨论区供学生提问，自开课以来，老师每天都会安排时间进行答疑，老师答疑区的发帖数量已经多达2023条，每位同学提出的问题都会收到回复，课程已超百万人次登录。课程结束后的学生线上考试成绩，将作为高等数学任课教师们开学后为学生提供更有针对性教学的依据。

图2 师生线上互动

注重学生跨文化教育 培养外语综合应用能力

为了提高学生服务“一带一路”建设和“产业出海”的能力，强化学生国际意识，引导学生向国际社会讲好中国故事，同时为入学后相关大学英语课程学习做好充分准备，外国语学院于8月8日至9月5日面向2024级新生开设了《大学英语先导课程》。

外国语学院副院长王晓兰的大学英语教学经验有20多年，她认为大学英语不是高中英语的简单延续，而是一个新的开始，以一种亚洲通元、更务实的方式去学习。高中阶段最重要的目的就是拿到高分；到了大学阶段，学习英语的目的是应用，为将来的专业学习与职场奠定良好的外语基础。在当前“一带一路”建设和“产业出海”的背景下，学生毕业后进入职场，有很大概率需要运用英语跟客户进行各种沟通交流。学习大学英语，最重要的目的是为将来的职场交流做好语言方面的准备。

外国语学院公共外语教研室主任邓荷老师说：“许多大一学生进入大学后在生活和学习方面有诸多不适，会有一个较长的过渡期。习惯于初、高中老师用母语讲授英语的教学方法，对大学老师用英语讲解的授课方式感到难以适应，上课笔记也记不下来，久而久之，因为听不懂而产生了后期厌倦学习语言的情绪。那么如何帮助学生尽快度过困难期是一线英语教师面对的课题。”

外国语学院与选用语音智能识别与测评系统平台开设《大学英语先导课》，课程包括英语语音训练、校园口语交际、英语讲述中国文化、时政英语听力训练等4个模块，并精心挑选任课教师，组成了由教学副院长、教研室主任和骨干教师组成的教学团队。她们利用暑期认真建设教学资料，精心组织教学活动。教学团队教师每个工作日在平台定期发布学习内容和学习任务，在“小组讨论”中答疑互动。

图3 英语教师线上辅导

学生通过手机登录APP或者通过电脑登录网站，可随时随地进行学习。学生提交学习任务后，系统根据学生的发音、语言的准确度、流利度等指标自动评定分数并提供学习反馈与建议，学生可根据系统反馈进行改正。课程在平时练习中给学生设置了不限次数的练习答案提交机会，有利于学生精益求精。此外，教师还在平台建立了讨论小组，学生通过参与在线讨论与老师或同学互动。截至9月6日，学生在线时长7324小时，人均在线110分钟，录音时长4165小时，挑战习题数383521个，发帖互动1321条。英语教师还可根据课程后台导出的学生成绩分析报告，在课堂教学中对学生的弱点进行专项强化。

图4 部分辅导答疑内容

缩短与梦想的距离 积极迎接新的挑战

家住江西省鹰潭市的新生严馨瑶表：“这些先导课有利于衔接大学学习，并且每日学习量合理。”严馨瑶母亲表示：“先导课让孩子在进入大学之前收心，让孩子提前学习大学学习内容，有利于孩子提前适应，学校的做法值得赞扬！”

家住安徽省宿松县的新生何佳音表示：“学习先导课加强了对课程内容更深刻的理解和掌握，同时也帮助我们更好地记忆知识点。通过先导课的学习，我们可以把分散的知识点组合在一起，形成一个完整的知识体系，从而建立稳固的记忆。”

24级机器人工程专业新生艾庭表示：“先导课课程设计合理，内容丰富，让我收获颇丰。授课老师知识渊博，讲解生动，使得课程更具吸引力。同时，课程针对实际应用，让我能够学以致用，对我的专业能力提升大有帮助。”

24级电气工程及其自动化专业新生张子洋表示：“在高数先导课程的帮助下，让我对大学数学有了更清楚的认识和理解，特别是高中数学与大学数学相衔接的部分，老师讲解细腻，遇到问题，老师还有答疑，有效降低了课程难度，为我将来学习大学数学提前打好了基础。”张子洋家长表示：“南昌工程学院高数先导课的内容丰富，生动有趣，无论是难度还是广度都很恰当，非常适合小孩的学习。”

图 5 学生线上上课情况

这个夏天，还未报到的南工新生们，已经通过网络跨越千山万水进入了南工的课堂。在网络平台开设新生“适应性先导课程”是教育数字化育人的新途径，也是学校响应习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调的“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”最新实践，为新生顺利开启大学生涯搭建了桥梁。学校聚焦立德树人根本任务，在贯彻落实产出导向理念，从课程入手，以学生为中心的道路上，全面开展教育教学改革，不断深化内涵建设，解放思想、开拓进取、扬长补短、固本兴新，坚决扛起建设高水平水利电力特色大学的时代使命，奋力谱写学校高质量发展新篇章！（文图/曾敏超 责任编辑 潘旭 罗婷）